Este trabalho tem como tema a psicogênese da língua escrita e sua contribuição para o processo de alfabetização e letramento. A psicogênese, proposta por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, destaca que a aprendizagem da escrita ocorre de forma gradual e construtiva, com base em hipóteses formuladas pelas crianças sobre o sistema alfabético. O objetivo principal deste estudo foi compreender as implicações dessa teoria para as práticas pedagógicas no ensino da leitura e da escrita, enfatizando o papel da mediação docente para guiar as crianças através dos estágios de desenvolvimento da escrita: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Para atingir esse objetivo, foi adotada uma metodologia qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica da teoria da psicogênese e suas implicações pedagógicas, com pesquisa em livros, artigos acadêmicos e teses. Os resultados deste estudo revelam que a psicogênese da escrita oferece uma abordagem inovadora e eficaz para o ensino da alfabetização, pois respeita o ritmo individual das crianças e promove uma aprendizagem ativa. A teoria foi confirmada como um recurso útil para a construção de práticas pedagógicas mais dinâmicas, centradas no aluno, e adaptadas às suas hipóteses e necessidades. No entanto, também foram identificadas limitações, como as dificuldades de aplicação prática da psicogênese em turmas grandes e em contextos de alta vulnerabilidade social, além de críticas sobre a ênfase no desenvolvimento cognitivo individual, sem considerar suficientemente as influências sociais e culturais. As considerações finais indicam que a psicogênese, embora amplamente reconhecida, ainda enfrenta desafios na aplicação prática em contextos educacionais diversos. No entanto, ela contribui para uma compreensão mais profunda do processo de alfabetização e letramento, sugerindo que a escola deve atuar como mediadora do conhecimento, respeitando a construção gradual e interativa do saber da criança.

 
Palavras-chave: Psicogênese; Alfabetização; Letramento; mediação docente; práticas pedagógicas.